日期:2022-04-26
適用於教育高(gao)校行業以(yi)高(gao)校數據中心、教學質(zhi)量評估、課堂教學質(zhi)量實時(shi)監測、教師畫像、學生畫像、學生心理健康(kang)評估、學生異(yi)常(chang)預警、校園(yuan)信息(xi)化設備監測、人才培(pei)養(yang)大(da)數據可視化與數據挖(wa)掘實訓平台、招(zhao)生迎新數據分析為主題分析,有PC、大(da)屏(ping)展示形(xing)式的方案。
教育的改(gai)革(ge)與發展進入了新的階段(duan),2015年,國務院發布《促進大(da)數據發展行動綱要》並(bing)明(ming)確提出(chu)要建設教育文化大(da)數據,正式將教育大(da)數據上升到國家戰(zhan)略。教育大(da)數據能夠解決傳(chuan)統教育信息(xi)化“難題”,在十二(er)五期間學校通過數字校園(yuan)建設了各種教育管理信息(xi)係統,在一定程度(du)上簡化了傳(chuan)統教育教學管理流程,提升了管理效率和(he)水平。然(ran)而管理決策支撐不足,過程質(zhi)量監管困難、個性化、精細化的管理水平低(di)等問題依然(ran)存在。
● 權威(wei)數據發布中心:通過統一的數據采(cai)集入口,將校內數據統一到數據中心,並(bing)對(dui)數據進行標準(zhun)化、規範化、準(zhun)確化的處理,形(xing)成校內唯(wei)一的對(dui)內對(dui)外數據服務中心。將校內數據通過標準(zhun)接口提供給校內係統使用,並(bing)為對(dui)外數據報(bao)送服務提供準(zhun)確、權威(wei)的數據來源。
● 數據應用服務中心:提升校內數據資源的重複利用率,提升高(gao)校教學水平,以(yi)滿足不同層次教師、學生的基(ji)本需求,從各方麵提高(gao)高(gao)校教學、科研、管理等水平,給校內改(gai)革(ge)創新提供新的思路。
校內數據的複雜性和(he)個性化程度(du)非(fei)常(chang)高(gao),數據中心的建設沒(mei)有一蹴而就的捷徑,必須是一個循(xun)序漸進、逐步提升的過程。從信息(xi)標準(zhun)的重新梳理開始,到校級統一數據中心的建設,再到基(ji)於主數據的數據盤點和(he)數據利用,基(ji)於數據應用的持續建設,牽引(yin)並(bing)發現數據問題,在數據源頭優化數據質(zhi)量,在這個過程中需要根據學校的實際(ji)業務發展與需要,不斷調(diao)整校內信息(xi)標準(zhun)與數據狀(zhuang)況,才能建成符合學校業務發展需要的數據中心。
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● 服務於校情分析—提供 領導駕駛艙、輔(fu)助領導決策;
● 服務於教學質(zhi)量監控:提供在線的評估流程、評估結果分析報(bao)告、評估排名,推(tui)動各個學院、專業教育發展;
● 服務於教師發展中心:提供教師畫像 :精準(zhun)督(du)導教師,輔(fu)助教師職稱(chen)評定;
● 服務於本科學生管理:提供學生畫像 、異(yi)常(chang)學生預警 :精準(zhun)幫扶(fu)學生;
● 服務於研究生教學管理:研究生科研與創新分析、研究生教學質(zhi)量監控、學生預警;
● 服務於人才培(pei)養(yang):提供數據分析挖(wa)掘實訓平台,提升學生應用技術與技能,提升學生就業率。
● 驅(qu)動教育決策科學化:既可以(yi)全麵透(tou)視宏觀(guan)領域,又(you)可以(yi)深(shen)刻剖析微觀(guan)層麵,有助於教育決策者(zhe)及時(shi)發現問題、解決問題,從而更(geng)好地對(dui)教育係統進行調(diao)控,修改(gai)和(he)製(zhi)定更(geng)加切(qie)合實際(ji)情況的決策;
● 驅(qu)動教育評價體係重構:教育大(da)數據平台的搭(da)建,讓(rang)教育評價從“經驗主義”走向“數據主義”,從“單一評價”走向“綜合評價”;
● 助推(tui)學校教育質(zhi)量提升:在滿足批量教學的同時(shi),也注(zhu)重學生全麵個性化發展和(he)教師專業發展,助推(tui)學校教育質(zhi)量提升。
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